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2019艺术教育专业学位授权点的申报及论证材料

2019-11-01 10:25:22 来源: 浏览:367

艺术教育专业

申请列为学士学位授权专业的报告

一、专业基本情况  

河北外国语学院艺术教育专业称为“艺术专业中的君子专业”,是学校重点建设的专业之一。我院开设的艺术教育专业于2015年考试招收本科学生,艺术教育专业现有在校生200人,其中2015级在校生20人,2016级在校生64人,2017级在校生56人,2018级在校生60人,该专业第一批毕业生将于2019年7月完成学业,修完学分毕业走向社会。经过四年的建设和发展,艺术教育专业在师资队伍、课程建设、教学管理、办学条件、人才培养质量等方面都取得了很大的进步,作为国家教育部批准的河北省唯一一所民办高校--河北外国语学院。根据《河北省普通高等学校增列学士学位授予单位及新增学士学位授权专业审核办法(冀学[2014]号)》,我院对艺术教育专业申请学士学位授权的相关材料进行自查,符合申报条件。  

本专业一直秉承学校的“让学生成为准职业人”、“让教师成为专家型职业人”、“让应用型大学真正发挥培养职业人才作用”的办学思路进行人才的培养。在校生除了要学习和研究自身的专业方向外,还要具备较高的文化底蕴和艺术涵养,全面的掌握艺术学科内的其他课程。经过几年的建设,该专业教学条件不断完善,教师队伍不断成长壮大,教学质量不断提高。  

二、专业定位与人才培养目标

(一)专业定位

艺术教育专业称为“艺术专业中的君子专业”,在校生除了要学习和研究自身的专业方向外,还要具备较高的文化底蕴和艺术涵养,全面的掌握艺术学科内的其他课程。是一种培养人感知美、鉴赏美、创造美的能力的审美教育,其目的是促进人的身心实现和谐的发展。毕业后可从事中、小学的艺术教育工作,亦可在艺术研究单位从事研究工作,或在各级文化单位和业余艺术学校从事艺术训练工作。如艺术教师、艺术顾问、艺术管理、媒体人、工会宣传员、执行导演、艺术活动策划师等工作岗位。

(二)培养目标和基本要求  

1. 艺术教育专业(声乐、舞蹈方向):旨在培养具有扎实的艺术基础理论知识和音乐、舞蹈的基本理论、基本知识和基本技能,在扩展学生的知识面和认知结构的同时,注重培养学生汲取和运用知识、独立思考和解决问题的能力,使学生具备复合型知识结构,能从事学校的艺术教育教学、培训工作,并能从事学校艺术科学研究工作、学校艺术管理工作及社会艺术指导等工作,真正培养出一专多能的艺术教育专业应用型人才。

2.艺术教育专业要求毕业生具备的知识、技能和素质:

1)知识要求

马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理以及“三个代表”的重要思想;

学习中、西方音乐、舞蹈、教育的历史、发展脉络及学科前沿;

了解中国民族民间音乐、舞蹈的风格流派及其代表作品;掌握乐理、视唱练耳、作品分析与创作等艺术的理论知识;

能够理解艺术教育的发展规律和方向,以教育学基本理论为基础,以艺术课程教学方法为指引,将艺术学科知识和技能灵活运用在艺术课程教学实践中;

掌握教育专业理论和基础知识,懂得教育教学规律。

2)能力要求

具有演唱(奏)相关音乐艺术作品的能力;具有一定的舞台表演能力;

具有辨析各流派、风格、时期的舞蹈艺术作品的能力;

具有把专业的理论知识熟练运用于舞蹈艺术实践当中的能力;

系统地掌握音乐学的基本知识、基本理论和专业技能,获得一定的音乐与舞蹈教学、音乐与舞蹈表演、音乐与舞蹈创作能力和音乐与舞蹈研究能力;

3)素质要求

具有正确的人生观、价值观;具有较高的人文综合素养,良好的心理素质和积极向上的生活态度;

具有良好的心理素质,积极向上的生活态度和实事求是的科学精神,有健全的人格;

具有较强的自学能力和终身学习能力,有严谨求实的科学态度和勇于创新的探索精神;

具有良好的人际关系和与他人协调交往能力,掌握一定的交往技能和交流策略,具有合作意识;

三、师资队伍建设

艺术教育专业高度重视教师队伍建设,大力加强教师的教学、科研能力建设和教学梯队建设,通过引进和提高相结合,不断优化教师队伍年龄结构、学历结构、职称结构和学缘结构。经过几年的建设,艺术教育专业建设起了一支师德过关、结构合理、课堂教学能力突出、教学质量优异的师资队伍。

(一)师资队伍结构

通过内培外引,引进了大批高学历人才,整体教师素质不断提高,师资队伍结构不断优化,在年龄结构、职称结构、学历结构、学缘结构等方面不断趋于优化。

艺术教育专业专任教师共计30名,其中有教授6名、副教授11名,副高级以上职称结构教师占专任教师总数的57%;讲师9名,占专任教师总数的30%;助教3名, 占专任教师总数的10%;外教1名,占专任教师总数的3%。这些教师大都毕业于名牌大学的声乐表演、音乐教育、舞蹈学专业,很多教师有多年的教育教学经验,是专门从事教育教学管理工作的优秀教师;而且艺术教育专业还专门配备了高学历、教学经验丰富的英语外教;并且青年教师积极进取,主动向老教师学习,也非常注重在教学中进行实践锻炼,为他们逐步成长为骨干教师奠定了良好的基础。

(二)师资队伍培养

艺术教育专业本着学历提高和能力培养相结合、培养激励、科研奖励和整体提高的培养思路,加强师资队伍的建设。

1.注重人才引进和教师学历提高

艺术教育专业设立以来,按照“培养、引进、重用、厚待”的原则加强教师队伍建设,吸引国内外优秀人才来我院工作,加强应聘教师的管理,严把教师应聘关,严格审核老师的资质。

2.实行年轻教师岗前培训制度

为尽快提高年轻教师的授课水平,在青年教师登台授课前都要安排一名优秀的老教师为其进行培训,实行“青年导师制”,从师德养成、教学基本功、教育理论等全方位提高青年教师的素养,实现一帮一,一对红。

3.选派教师到国外进修培训

利用学校特有的国际化合作优势,每年选派一批具有较大发展潜力的优秀教师到与我校有合作关系的国外著名大学进行为期3--6个月的进修培训或利用寒暑假参加培训,参观和学习先进的本科教育教学理念和方法,提高教师的执教水平和科研能力。

4.校企融合,打造“双师型”教师

学校与产学研单位建立“双聘”(学校聘任其他高校或者歌舞剧院教学管理人才担任实操教师,其他高校或者歌舞剧院聘任我校教师担任某一领域课程培训师等)、“双挂”(教师到企业,企事业单位高级人才到高校做客座教授等)制度,打造深度合作的“双师型”教师队伍。

5.完善具有校本特色的教师人才培养激励机制

通过导师制、年级组集智备课、公开课、示范课、精品课等形式锻炼和培养任课教师的备课、说课、讲课、审课、评课能力。每年派出骨干教师到国内外知名大学学习,有针对性地进行在职研修、学历提高、专项培训,参加国内外相关学术交流,拓展专业视野,增强创新意识,提高学术能力和教学能力。我校设定各种教学奖项实行公开式奖励,鼓励教师积极评定校内职称。教师可以根据自己的能力、水平、理想以及做出的业绩,提出工资、职务、岗位、破格提拔申请,改“拼年头”为“拼作为、拼成果、拼影响”。

6.出台奖励措施,激发教师科研积极性

艺术教育专业以我校的教育教学理念为指导,通过各种奖励措施,鼓励教师进行科研。自2015年以来,本专业教师担任5项校级及以上科研项目,公开发表论文10多篇,出版校本讲义2部。

四、专业建设举措

(一)专业建设

依托我校外语专业的优势,满足地方产业国际化发展对应用型人才的需求,我们坚持“设行业里的专业、学专业里的外语”的专业设置原则,把行业需要和专业外语作为专业设置的依据。在专业建设上,以用人单位需求为根本,以就业市场为导向,强调专业建设的灵活性和实践性相结合,积极构建适应和满足地方经济与社会发展需要的专业。

1.专业培养目标与行业人才的需求相适应

艺术教育专业旨在培养具有良好的职业道德品质、扎实的艺术教育专业知识,能在艺术教育机构、教育行政部门以及相关机构从事音乐课程教学,并能组织、策划和开展学校艺术教育活动等方面工作的复合型人才,实现教学内容与行业需求有效对接,培养艺术教育专业应用型人才。

2.专业课程设置与职业能力要求相结合

在专业课程设置上,增设与就业所需的职业资格证的相关课程。在课堂教学中,融入与音乐课程教学、艺术教育活动相关的信息,逐渐培养学生对艺术教育教学的认知,让学生做好就业的准备。在职业能力的要求上,聘请在行业中有一线教学经验的“双师型”教师,力求在学校、学生还有用人单位之间形成良好的培养—输送—反馈—提高的良性循环。

(二)课程构建

1.课程体系构建

课程体系构建过程中,在满足专业知识教学和专业技能培养的条件下,重点加强实操技能的培养,开设了多门专业方向课程;以培养语言综合应用能力和基本职业素质为主线,以集中实训为主,以满足课程的实践教学需要为基础,以专业技能为主要特色,面向就业市场的基本思路,设计了本专业的课程。

1)公共课模块(必修):该模块主要涵盖思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系、大学生英语、形势与政策、计算机应用基础、普通话、大学生职业生涯规划与就业指导、大学生创新创业教育、军事理论等课程,通过课堂讲授、专家系列讲座、参观教育基地、优秀作品展示等形式,培养学生的文化底蕴、职业道德及法律意识。

2)公共课模块(选修)模块:以社会需求为导向的专业人才能力培养,结合我校国际交流合作项目,设置演讲与口才、中国现当代文学作品赏析、中国古代文学作品赏析、大学生心理健康教育、大学生语文、成功企业家创业史、外国文学作品选读等课程。

3)专业基础课模块:根据行业用人标准中的基本能力和专业领域的基础知识要求,设置教育学、教育心理学、教育法等课程,教师通过语言自然学习法、举证式教学法、倒插柳式教学法、提问式教学法、案例式教学法等特色教学手段,培养学生扎实的教育教学能力。

4)专业主干课模块(必修):艺术教育方向的课程以岗位实际运用为导向,主要开设课程有:歌唱技巧与表呀技巧、基本乐理、视唱练耳、钢琴基础、钢琴即兴伴奏、舞台表演实践、中国古典舞身韵、舞蹈基本功训练、民族民间舞、舞蹈剧目排练等课程。教师通过示范教学法、应用式学习法、使用式教学法、倒插柳式教学法、案例式教学法等特色教学手段,培养学生扎实的专业基本功。

2.建立课程小组,推动课程建设团队化

艺术教育专业开设的主要课程由经验较丰富的教师担任课程主讲教师和课程负责人,配备一定数量的课程建设成员,形成课程建设小组。课程建设小组经常对课程教学大纲、授课内容、教学方法与手段等尽心研讨,在不断丰富教学资源的同时,定期组织课程组成人员开展集智备课、公开课等活动,提高教学质量。

3.开展特色课程建设,认真做好示范课、公开课的建设

按照学校的规定,我院积极调动每位任课老师分层次积极参加学校开展的示范课、公开课活动。对于积极参与的教师,学院给予肯定与鼓励,并且对于取得荣誉的教师,在校内职称评定、职务晋升和工资调整时给予一定的优先权。

(三)教材选用

1.严格教材选用标准和制度

艺术教育专业教材选择过程中,结合社会需求、学生认知水平及专业特点,严格执行教材选用与评估制度,坚持先进性和适用性相结合的原则,保证优秀教材进课堂。在满足教学大纲要求的基础上,优先选用教育部普通高等教育“十三五”国家规划教材、教育主管部门或教学指导委员会推荐的优秀教材,优秀教材适用率总体达到80%。

2.鼓励教师使用自编教材、讲义

在选用优秀教材的同时,我院教师还编写了《钢琴音乐作品欣赏》、《舞蹈训练与基础》等自编讲义,以满足教学需要,提高学生的专业水平。    

(四)教学方法与手段创新   

1.改革课堂教学模式,把学习的权利交给学生

为了增强学生学习的主动性,把学习的权利交给学生,我院在课堂模式上大胆进行改革,在班级内以小组模式教学,教师作为课堂的主导,学生作为课堂的主体,老师通过集智备课,准备好导教案、导学案,上课之前老师将准备好的导学案以电子或纸质形式发放给学生,学生在课下通过集智备学,准备好课堂内容在课堂上展示,老师通过导教案精讲,通过“准职业人培养课堂”,一定程度上激发学生学习的主动性,提高学习效率。例如声乐系在以“大课集中讲,小课分散练”的教学理念基础上,改革创新了分组汇报、名师讲堂、精英带动大众等多种教学模式;舞蹈系运用“以演代练,以练促学”的教学理念促进教学的高效进行,秉承着“准职业人培养课堂”的理念,培养能演、能教、能编、能导的应用型高级复合人才。

2.摸索和创新教学方法,提高教学质量   

另外,我院经过几年的科研和实践积累,在教学中创造性的使用一系列教学方法,如“示范教学法”、“案例式教学法”、开展以情景模拟为中心的车间式情境课堂、使用式教学法、应用式学习法教学。如在舞台表演实践、钢琴即兴伴奏等课程教学中采用提出训练任务,让学生课后去收集资料,再到课堂上交流或课下交流的方法,教师再针对学生的展示进行分析,学生自己修改,教师再检查和评分,有效地解决了实际问题,变学生被动学习为主动学习,使学生在实际对话中找到学习的兴奋点,收到了良好的效果,改变传统的“灌输式”和过分偏重理论讲授的教学方法,调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习质量。

3.有效利用网络课程资源

传统的教学资源限于纸质的教科书、参考资料等。不能适应情景化教学模式的需要。学生在情景模拟和完成任务的过程中应该方便的参考网络课程中的各项资源。比如电子教案、动画视频、考核标准及在线答疑等资源。学生通过网络课程中的各项资源和师生互动等方式提高了自主学习的能力并取得了较好的学习效果。

4.运用现代教育技术、深化教学手段改革

充分利用现有的电钢教室和多媒体教室,积极采用现代教育技术手段,使教学内容更加丰富充实。先进的教学方法与手段为学生提供了一个更加灵活、方便、使用广阔的学习和实践空间,也使教学效率大大提高,使教学水平迈上了一个新台阶。

(五)考评方法革新

科学的考核是实现人才培养的重要保障,也是检测教师教学成果和学生学习成绩的重要的手段。我院严格落实学校提出的“准职业人”培养要求的“周测评+月考核+期末考试”的考核模式,不再单纯以分数论英雄,考试形式、考试内容、考试时间、考试地点灵活。具体考核形式依据课程的性质分为理论考核、实践考核、理论+实践。最终学生每门课程的成绩由教师给出的综合表现成绩、月考成绩和期末成绩按照20%,30%,50%的比例构成,让学生在日常的考核中进行分项锻炼,达到逐步提高的效果。如声乐系在月考中实行了新颖的合唱考试方式,充分调动起学生的歌唱兴趣,也大大增强了学生的团队协作能力。

1.学生自评

学生想象丰富,有很大的创意性,学生对自己的学习策略、努力程度、和学习效果等以及他们之间的关系的评价。让学生对自己完成的任务进行评价,既是知识的再现又使学生对自己的能力和方法进行全面的反思。

2.小组评价

小组合作在艺术教育专业课堂教学中普遍应用,根据教学内容采用任务驱动和案例布置,设定考核内容和考核方式,注重过程性考核。

3.教师评价

教师参考学生的自评和小组评价,结合平时学生所参与的课堂活动、学习态度、学习策略以及学习效果等评价学生,除给予学生等级评价外,鼓励学生奋发向上。

4.家长评价

在家的学习状态也可反应出学生的学习态度。我院教师安排寒暑假的大家访活动,向父母了解学生的进步情况,更好的督促学生养成一个良好的课内和课外学习习惯,做好详细的登记和记录。

5.引入用人单位进行评价

双师型教师平时可以将考场设在用人单位,边学、边练、边考。或者我院把用人单位引进来参与学生评价考核,由任课老师和用人单位的领导组成评委团,以此作为指挥棒和风向标,更精确地反映教学的实际效果和水平,推动了教学改革的深化和发展。

6.综合素质测评

在第七学期进行综合素质测评,由专业任课教师和用人单位岗位专家共同组成评委,对学生进行综合性实践考核,侧重考核学生的专业知识和专业技能。艺术教育专业学生主要通过专业试讲、艺术表演等形式展示自己的专业知识和专业技能,评委对学生展示过程进行点评,指出优秀的地方进行发扬,并且对学生在展现过程中出现的问题或不足的地方进行指正,反馈到学院的教学管理部门,有教学管理部门组织任课教师进行查漏补缺,完善教学。

(六) 第二课堂延伸

专业的素质教育要体现在第二课堂,主要包括社会实践和课外学习活动。第二课堂主要是通过在课外的一些活动,目的是丰富学生学习生活和锻炼其综合素质。我院通常会建立的第二课堂包括:歌唱比赛、舞蹈比赛、艺术表演。这样不仅能够促进学生主动学习理论知识,还能够促使学生在积极思考和共同探讨中提高创新能力。第二课堂活动对于提高学生的认知能力、道德品质、人文素质、创新等其他素质有很大的促进作用,能够有力地配合并推动第一课堂的实践教育工作。

(七)实操能力培养

为实现与行业过程相对接的教学过程,在整个教学设计环节中突出学生的“以演代练,以练促学”,同时运用“比较理论”培养学生的实践操作能力,真正实现以教师为主导,学生为主体的课堂教育教学新模式,实现学生所学知识与用人单位的零距离对接。

艺术教育专业坚持面向行业发展需要的原则构建实践教学体系,完善实践教学管理制度,形成了校内实践、校外实践、毕业实习、毕业论文相结合的实践教学体系。

1.重视校内实践教学

为了提高“准职业人”培养课堂的实践效果,学校为艺术教育专业投资建设了电钢教室、多媒体教室,并投资建设了舞蹈房、钢琴房、古筝室等专业实训室,用于相关课程的实践,锻炼学生的专业技能和实践能力,加大课程的实训比重。

2.注重校外实践教学环节

在完成基本理论教学的情况下,学院还鼓励本专业的学生积参加社会实践,一是利用寒暑假到社会实习锻炼;二是利用我院合作的产学研单位进行校外实习,锻炼同学们的实践技能,和应变能力;三是鼓励学生参加各种比赛及担任活动志愿者。

3.专业公司化

艺术教育专业还依托河北圣兰文化传媒有限公司、河北江艺文化传播有限公司、河北金旋律教育科技有限公司、石家庄市今生缘鲜花婚庆公司、石家庄艺欣音乐培训学校等进行专业公司化建设,同学们课余时间利用专业优势承接校外中小学、少儿艺术培训机构等项目,不仅自己有了收入,更重要的是通过“专业公司化”锻炼,让学生提前了解公司运营模式,让自己所学知识转化为可操作的职业技能,让自己的专业技能真正落地,专业公司化已经成为我院准职业人培养课堂重要的实践平台。

4.加强对毕业实习的指导

在整个课程设置中,集中毕业实习的时间安排在第八学期,通过学校统一安排或个人自主选择两种方式,完成毕业实习环节。在实习过程中,学校派出专门的教师管理实习学生的学习情况,通过与用人单位管理者不断的沟通、反馈,集中对学生进行指导,跟踪学生的成长历程。

5.确保毕业论文质量

毕业论文是实现教学培养目标,培养学生综合能力,提高学生综合素质的重要教学环节,是对学生进行综合素质与实践能力培养的重要过程。我院艺术教育专业依据学校《河北外国语学院本科生毕业论文(设计)工作有关规定》文件要求,业务院长牵头制定出了艺术教育专业本科论文工作的指导手册, 并且成立了毕业论文工作专门小组,确定指导教师、选题、开题、写作指导、评审、答辩层层严格把关。实施过程中,我院还制定了论文预答辩参加卡,分别需要毕业生辅导员、论文导师、学院论文工作负责人三方签字方可参加论文预答辩,从学生行为表现、写作水平、学术严谨(查重率)三个方面保证论文的写作质量。

五、“产学研”合作基地建设

长期以来,艺术教育专业高度重视实习基地建设,创建了校内创业就业孵化基地,使学生一进学校就进入职业岗位。同时与多家用人单位建立了产学研长期合作关系,如:河北圣兰文化传媒有限公司、河北江艺文化传播有限公司、河北金旋律教育科技有限公司、石家庄市今生缘鲜花婚庆公司、石家庄艺欣音乐培训学校等。用人单位通过观摩实习、顶岗实习,以岗位实际运用为导向,对学生进行专业技能培养。

(一)基地建设

增加实习基地的数目,满足在校生参加实训课程和顶岗实习。保证艺术教育专业的学生学到的专业技能与实践更紧密的结合,为学生的社会实践创造了良好的条件。

(二)团队建设

成立专门的与艺术教育相关行业深度融合的团队,加强和艺术教育相关行业的沟通和联系,制定章程和管理体制,使校企合作规范运作,健康发展;不断开辟实习基地。同时和艺术教育相关行业联合搞科研,开展校企合作,实施“订单式培养”,联合探讨、设计和系统组织实训教学的人才培养模式,教学计划由艺术教育相关行业与学院共同制订,艺术教育相关行业参与人才培养全过程。

(三)内涵建设

落实实习基地管理制度,明确学校和行业双方的权限和职责,签订校企实习基地协议,制定实习效果检查考核制度,保证顶岗实习的教学质量,对实训基地进行动态管理。建立学生顶岗实习管理制度及相应的质量监控体系,制定切实可行的实践教学计划,编写特色鲜明的高职教育的实践教学教材,依靠行业共同确定专业的核心能力要求,校企双方共同制定各项技能的考核标准和考核办法,严格顶岗实习的管理与考核,确保实践教学质量。校企定期召开联谊会,密切双方关系,学院利用自己的智力优势主动为行业服务,互信双赢。

六、严格教学管理,提高教学质量

(一)教学管理队伍

艺术教育专业在教学管理队伍建设上不断改进与提高,在几年的建设中已经构建成为一支专业技能精、工作能力强、忠诚敬业、恪尽职守的管理队伍。按照学校要求,教学管理队伍必须在熟悉教学业务的基础上,精通一门或几门课程的教学工作,能够积极参与教学实践,真正实现教学相长。在日常管理工作中,注重了解基层工作实际和存在问题,制定有针对性和科学化的制度,从而为日常教学工作把好关、服好务。

(二)教学管理实行四级管理制度

为了实现从学校到班级的无缝隙教学管理,建立了学校、学院、年级组、班级四级管理体制,

1.校级。学校以主管领导牵头,以专家、骨干教师、企业精英为成员成立教学质量评估组,对教学工作进行日常的检查,以督导检查为手段,以促进提高为目的;

2.院级。以各院行政院长、教学院长、教学工作部部长为主要管理者,进行日常监督检查和听课,并及时汇总意见材料,存档备查;

3.年级组。以年级组组长为主导,以各专业教研室为抓手,制定各年级教育教学质量标准,依据质量标准进行日常的检查和督导;

4.班级。每堂课必须填写班级日志和教学日志,记录教师授课情况、学生听课状态及教学效果等课堂教学情况,并成立学生教学信息员组织,反馈教师日常课堂教学信息。

四级管理层定期召开教学信息员会议,集中反馈,重点解决教学过程中出现的问题。

(三)具体教学管理措施

1.任课教师授课签到双重管理制度

任课教师上课前、授课完毕后要打电子卡确认,实行信息化管理,同时还需要到学院办公室在签到本上签到,实现双重签到制度,避免出现纰漏。

2.严格教案检查制度

为了保证授课质量,要求任课教师课前必须认真备课,根据社会的发展不断补充最新的信息和知识。我院教学管理人员在任课教师签到时检查教师是否有教案,做到日检查、周总结、月评比的教案检查制度。

3.教学过程双重监控制度

在教师授课过程中,教学管理人员每节课都要在楼道中督查,通过教室门玻璃观察教师的教学情况和学生的听课情况,每堂课还需要班级学习委员填写和教学日志,如实反映每堂课的教学进度及教师授课效果,成为当堂课的缩影,同时为了保证班级学生出勤,实行任课教师点名表与辅导员点名表双重点名制度。

开学第一周发放“准职业人”授课进度表等材料,让教师参与到各门课程的教学大纲的制定过程中,老师上课必须携带当堂课的教案与讲义,并定期检查讲义,学生每节课认真记录教学日志,教学日志应按教学大纲填写,要反映课程进度、课前、课后辅导、知识答疑解惑、作业批改情况。

七、教学监督与评价

严格的教学过程监督与客观公正的教学评价能够为教学质量保驾护航,艺术教育专业加强专业教学质量监控体系建设,教学质量稳步提高。教学质量监控工作主要由校、院两级督导、教师评价和学生反馈信息完成。

1.定期检查评估

我院坚持实施“三段”检查制度。学校开学初为第一段,重点对教师课程教学内容安排、进度计划编制质量以及审核程序等进行监测与调控,其主要内容包括教学内容与教学大纲的一致性、教学方法与手段的采用等。学期中为第二段,重点检查教师教学进度计划的执行情况和课堂教学质量。学期末为第三段,重点检查教师教学进度计划的完成情况、课程考试命题、评卷和试卷分析质量等。“三段”检查制度在规范教学秩序,提高教学质量方面发挥了重要的作用。

2.严格落实学院领导、老师听课制度

学院明确规定院级领导、教研室主任、任课教师、辅导员每学期必须深入班级第一线听课,同时,要求各级领导、老师及时将听课意见反馈给任课教师本人,时时改进,提高教学质量。

3.实行师生互评

学校实行教师评学、学生评教双向互动的座谈会制度。学生对课堂教学进行打分,对教师进行评价。学院通过日常记录汇总和教学信息员的反馈,及时发现问题,迅速处理。教师通过评学,对学生学习中存在的问题进行及时疏导和化解,保障教学质量。

八、加强学风建设,保证育人质量

(一)塑造勤学苦练的学风

1.制定了学风建设实施方案并有专门的领导执行机构

我院历来重视学风建设,成立了由党总支书记、行政院长、业务院长等主要领导挂帅的学风建设领导工作小组。将学风建设作为长期性、经常性、关键性工作来抓,并系统规划学风建设方案,建立健全学风建设实施细则和各项制度,提出了“学风优,专业精,素质高”的学院学风建设目标。

通过完善学生管理机制,形成学风建设的合力。通过为每个班级配备负责专业指导的辅导员、负责思想政治工作的辅导员及由学生干部担任的辅导员助理,使学生的思想教育与专业学习紧密结合;通过任课教师全员参与学风建设,形成任课教师、辅导员沟通,协同工作机制,使学风建设做到了全员化、系统化、制度化、长期化。

2.通过“入学教育”和平时进行的“十九害一情”教育活动,使学生明确学习目的、端正学习态度、树立良好的学习风尚。综合我院专业特点和学生工作实际,从学生入学教育开始,就向学生明确专业性质、培养目标、学习特点,强调本专业学习方法、学习习惯养成的特殊重要性,进一步增强学生学习的自主性、自觉性、积极性。

3.开展丰富多彩的课外活动,对学生进行素质拓展和知识讲座。通过开展践行社会主义核心价值观的教育活动,使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。通过开展“无偿超市”、“道德账户”活动,培养学生勤俭节约、互帮互助的良好作风。

4.通过第二课堂和竞赛活动,激发学生的学习热情,我院定期开展比赛,歌唱比赛、舞蹈比赛、师生音乐会等丰富多彩的活动,进一步调动学生的学习积极性。

5.通过专业实践活动,促进学生专业学习的自觉性。学生通过参加形式多样的专业服务和专业实践活动,使学生在知识结构、素质修养、能力形成、学习风气、考试风气等各个方面取得了良好的效果。

通过一系列的卓有成效的措施,我院学风建设一直保持良好姿态,学习成效显著。

(二)育人成果

学生积极参加各项省市级各项综合技能竞赛,并且都取得了优异的成绩。如:第十二届全国校园才艺电视选拔活动美声唱法一等奖、“德艺双馨”通俗唱法全国三等奖、“德艺双馨”美声唱法全国三等奖、“德艺双馨”民族唱法河北省一等奖、皇家舞蹈大赛优秀选手奖等。

平时学生还积极参加校内外的一系列教育、教学实践活动,如:“金秋十月,唱响河外”合唱比赛、河北外国语学院外国院士聘任仪式文艺演出、“遇见鹿泉”旅游发展大会、神州大舞台等。在一系列活动中,学生们踊跃参加,并取得了良好的成绩。

以下是音乐学院部分优秀毕业生:

张海璇,在校期间曾参加“燕赵学子追梦行”,河北特长生比赛荣获“一等奖”;“嗨悦音超联赛”,荣获“优秀奖”;2017年“永远跟党走”民族A组“一等奖”。毕业后多次参加大型文艺演出如2019年北京海军部队新年晚会等;2015级音乐表专业李明君现就职于北京对外经贸大学研究生部,担任老师;2012级舞蹈表演专业马天一现就职于保定市第二十二中学,担任艺术教师;2013级音乐表演专业王明雷现就职于河北小学,担任音乐教师;2012级舞蹈表演专业冯紫薇就职于唐山市范各庄镇人民政府;2014级舞蹈表演专业杜鹏就职于滦南县职业教育中心;2013级音乐表演专业郭晗宇就职于辽河油田欢喜岭第一初级中学,担任音乐教师;2012级舞蹈表演冯月就职于邯郸市丛台区外国语小学,担任老师;2012级舞蹈表演专业李静就职于石家庄市行政审批局办公室,担任审批助理;2012级舞蹈表演专业李伟田就职于东方航空公司(上海总部);2013级音乐表演专业张伟烨就职于唐山市丰南区公安局交警大队执法办案中心;2014级音乐表演专业周明智就职于唐山工业博物馆讲解员;

九、专业优势与特色

为强化学生职业能力的培养,拓宽学生的就业渠道,艺术教育专业实行“1+2”专业教育模式,即在学好艺术教育专业的前提下,学好英语,另外再选择一门其它的艺术专业技能进行学习,如声乐基础、形体等。在具体的教学过程中,注意把理论教学、专业实训和技能考证结合起来,在学好艺术教育专业知识和技能的基础上,和教师资格证考试结合起来,加强能力考试试题的训练。

综上所述,艺术教育专业自招生以来,办学指导思想明晰,定位准确,人才培养方案符合教育部要求,开设的主要课程达到了教育部专业目录的相关要求,教学效果较好,拥有一支教学能力强的师资队伍,具备必要的教学条件并能充分利用,实习、实训课程开设齐全,效果良好,形成了特色较为明显的实践教学体系,教学管理制度健全,教学过程规范,管理严格,监督措施合理到位,各项指标均达到学士学位授予要求。

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